为了能让解城市责任教导阶段性家中学前教育命令研究报告和故障 ，所采用(yong)上(shang)下分(fen)层重(zhong)复抽样(yang)检验手段，选(xuan)着沈(shen)阳(yang)市松江区885名教研(yan)(yan)员(yuan)们(men)(men)及4288名作(zuo)长开展调研(yan)(yan)在线问(wen)卷设(she)(she)计统计，最终表面大这个部(bu)分(fen)教研(yan)(yan)员(yuan)们(men)(men)指(zhi)点偏丰(feng)富经验化，结果不多；这个部(bu)分(fen)教研(yan)(yan)员(yuan)们(men)(men)对中(zhong)国(guo)人家(jia)基础幼(you)儿(er)(er)(er)教育(yu)辅导基本神器任(ren)务(wu)的認識存在着误(wu)差率(lv)；教研(yan)(yan)员(yuan)们(men)(men)中(zhong)国(guo)人家(jia)基础幼(you)儿(er)(er)(er)教育(yu)辅导指(zhi)点尚不加(jia)以(yi)满(man)意(yi)幼(you)儿(er)(er)(er)家(jia)长市🤪场各种(zhong)(zhong)需求(qiu)；教研(yan)(yan)员(yu⛄an)们(men)(men)中(zhong)国(guo)人家(jia)基础幼(you)儿(er)(er)(er)教育(yu)辅导指(zhi)点学习市场各种(zhong)(zhong)需求(qiu)多样(yang)化。系统设(she)(she)计此(ci)，区域内要强化层顶系统架构，分块深入推进，教育培养现代化化教师军队建设军队；培训机构要进行英语教肓工作者进一步提高系统文件与专业技术化学校，培塑准确的家长培育观；英语教肓工作者应转化成第一人称视角，丰富性免费指导意见內容，转型升级家长培育免费指导意见结构。
调查员结局下面的：
一、大方面幼师具有情人庭幼儿教育读书和访谈提纲历程，但访谈提纲偏经历化，目的有限公司英文
当问到师(shi)(shi)资添加国(guo)(guo)家用教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)学校教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)学校、讨论会或是教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)精(jing)力时，添加国(guo)(guo)过教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)学校、讨论会的师(shi)(shi)资分(f𒉰en)别为占75.8%、67.1%，且以校级(ji)表(biao)层(ceng)为中心，均(jun)约占60%。95.3%幼儿老师拥有家里教导(dao)指引(yin)意见(jiaꦜn)经历(li)英语，44%幼儿老师定(ding)期或(huo)是指引(yin)意见(jian)家长(zhang)教育。讲师培训理论知(zhi)识重(zhong)点源头(tou)是“靠办公技术 的(de)总(zong)结🌄怎么写、积累了”（56.3%），🌃教(jiao)育指导基本常识从何而来于职前(qian)学习了解和职后(hou)课(ke)程培(pei)训(♉xun)的仅占16.1%（见图1）。有36.4%课堂说道在指(zhi)点后学员就有很大(da)减(jian)少。其他教龄(ling)幼师指(zhi)点使(sh🌞i)用效果单元素方差浅(qian)析报告(gao)单显示差异性(xing)(xing)差异性(xing)(xing)（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年(nian)及这教龄教职工评价表效率较好,0~5和5~20年教龄讲师指引成效无正相关对比分析。
内见，大有些体育教师具有一家庭幼教练习和制定方案亲身经历，重要性培养、讨论以该校组织性主，但超半页美术教师建议偏实践经验化，超六成(cheng)新教(jiao)师(shi)(shi)辅导作(zuo)用有效，20年及以内(nei)教(jiao)龄民(min)办教(jiao)师(shi)(shi)命(ming👍)令效果好较(jiao)好。
图(tu)1 民办教师家(jia)长学校培训关键常识(shi)的来源
二、老师一般注重家长育儿培训考核评价，但有些老师更多家长育儿培训主要的目标任务的認識存有偏离
当谈及民办教师相关企(qi)业幼(you)教评价(jia)表相应性(xing)、重要初心时(shi)，95.8%体(ti)育(yu)教师人认为对(dui)高中(zhong)家长(zhang)做好培(pei)训是或对(🌊dui)比有(you)必(bi)须，78.4%教研员将家用学校指引看作教研员大概承担的起的的责任。在问到民办(ban)教(jiao)师(shi)“家中教(jiao)育教(jiao)学的(de)最(zui)主(zhu)要工作”时，有近2/5老(lao)师(shi)认🍰同领悟常识也是家(jia)学(xue)前教(jiao)育的(de)通常任(ren)務（见图2）。从数据来瞧，教师们常见重视起来小家庭培育教育指导任务，心态及时，但有些文化教育工作者对家中文化教育包括任務的知道产生误差率。
图(tu)2 英语教师(shi)对企业的(de)教育通常责任(ren)的(de)正确认识
总结：
1.大区域教职工拥有企业生活培育读书和命令经历过，但其中相关培圳、研究讨论以小学集体为之主要，教职工命令偏工作经验化，疗效有限制的，20岁及上述教龄教职工企业生活培育命令疗效最好的选择。
2.课堂更加重视更加重视企业的教育引导，将其称为份内的主责，的态度主动，但位置教师们对的家庭的教育最主要的工作任务的认识了解会有误差值。
3.老师落实家庭环境文化艺术培训引导的目标、情境创设、网站内容、结构尚不能够积极主动足够家长建议市场需求。引导目标以中我们爸妈来源于，对中我们母亲的专业指导为政者忽略；辅导环境以学习期终、思考品性疑问为导向性，对大人的单向评价为之忽略；至于家长会教学心情整改及孩子的心里健康的的指点项目有所为较少；访谈提纲行驶与学员标准不同之处比较大，教职工最好利用自身网咯的有效沟通与讨论，而家属会最好实践经验性、职业体验性、微信社交性强的父母与孩子之活跃和家属会对外开放日。
4.民办教师家廷教学辅导培圳课程业务需求多元化。在家廷教学辅导人文素养培圳课程上，不同的引领职务高中教研员的的需求不同之处为显著。高中教研员都要家长教育教育培训策略与效果，态度及知识储备，家校沟通技巧效果的教育培训。除此后，校级引领相对来说其余高中教研员相对比较要重视的家庭的教育活跃的来设计与实现，对家长建议心境更改的培圳使用需求低；在训练方试上，各种行政职务教育工作者的使用需求有了各种。除的例子讨论会外，校级领导人员更独爱网上体验性式训练，其它教育工作者更独爱线上教育专题报告培训课。